Le premier semestre a pris fin dans les établissements d’enseignement secondaire public depuis mi-février par le calcul des moyennes. Ainsi, dans les Collèges d’Enseignement Général (CEG), le bilan des performances a été fait et des perspectives sont définies afin de mieux aborder le second semestre en toute quiétude. Une équipe de votre journal Educ’Action est allée s’imprégner des résultats scolaires obtenus par les apprenants.
Collège d’Enseignement Général 1 d’Agamè. L’horloge indique 10 heures, le lundi 27 février 2023, la cour de l’établissement est bondée d’élèves qui se dirigent vers la cantine scolaire pour se recréer. Les enseignants sont, pour la plupart, dans la salle des professeurs. Le temps de traverser la cour et c’est le premier responsable de l’établissement qui ouvre les portes de son bureau au reporter. Vêtu d’une tenue locale connue sous le vocable « Good Luck » bleue nuit brodée, Simon Sovissi, le directeur du CEG 1 Agamè, fait le point des activités pédagogiques. D’entrée de jeu, le directeur informe que dans cet établissement de la commune de Lokossa, les activités pédagogiques telles que prévues par la hiérarchie et planifiées par l’administration, se sont déroulées à bon escient. Comme au CEG Adohoun, toutes les classes ont eu des enseignants dans toutes les matières à la grande satisfaction des chefs d’établissements des collèges. Les deux chefs d’établissement ont ensuite levé le voile sur les performances de leurs apprenants.
De meilleures performances au CEG 1 Agamè
Le CEG 1 Agamè a enregistré une performance reluisante au cours du premier semestre, à en croire le directeur. Selon ce dernier, « les moyennes supérieures ou égales à 10 exigées, pour être admis en classe supérieure, sont atteintes par la forte majorité des apprenants ». Cependant, ces moyennes sont décroissantes de sixième en terminale. En outre, martèle le chef d’établissement, lors du conseil des professeurs, ces derniers ont exprimé qu’ils attendaient un peu plus qu’ils n’en ont eu, pour dire que leurs attentes ne sont pas satisfaites au niveau des apprenants.
En classe de 6e, 70,98% ont obtenu la moyenne au premier semestre. Dans celle de 5e, 64% ont tiré leur épingle du jeu. Du côté des élèves de la classe de 4e, 45,13% ont réussi à avoir une moyenne supérieure ou égale à 10. En 3e, ils sont 52,83% à avoir la moyenne. Au niveau du second cycle, d’abord en 2nde, 67% est le taux de réussite des élèves de seconde littéraire et scientifique du collège. Les apprenants des classes de 1re ont réalisé une performance de 47% de taux de réussite. Enfin, les apprenants des classes de Tle ont obtenu pour taux de réussite 33% pour le compte du premier semestre.
Au vu de ces performances, le directeur du CEG1 Agamè espère que les mauvaises tendances seront corrigées par les apprenants. Il souligne que même ceux qui ont jusqu’à 7 comme moyenne peuvent revenir dans les bonnes performances à la fin du second semestre. Car, selon lui, tant que l’année n’est pas encore achevée, les mauvaises performances peuvent s’améliorer. Parce que, confie-t-il, les enseignants ont pris des résolutions par rapport aux résultats obtenus.
Performance passable chez les apprenants malgré le travail acharné des enseignants du CEG Adohoun
Du côté du Collège d’Enseignement Général (CEG) d’Adohoun, Charles Toudonou, le chef d’établissement, estime que les enseignants ont travaillé d’arrache-pied lors du premier semestre. Pour lui, « ils font de leur mieux, tous les jours que Dieu fait, ils s’appliquent pour donner le meilleur d’eux-mêmes ».
C’est avec une pincée de tristesse que le directeur aborde les performances de ses apprenants. De façon globale, le CEG Adohoun a obtenu un résultat passable. Sur 668 qui ont composé 372 ont réuni une moyenne supérieure ou égale à 10 soit 55,68 %. 40,71 % des apprenants ont eu une moyenne comprise entre 7,5 et 10 et pour les moyennes strictement inférieures à 7,5, qui est d’ailleurs la moyenne du redoublement, le collège a obtenu un pourcentage de 3,72.
Par ailleurs, sur les 70 candidats au BEPC, 32 ont eu une moyenne supérieure ou égale à 10 soit 45,71 tandis qu’en Tle A et D du même CEG, pour un effectif de 26 élèves, 10 ont pu franchir le cap de la moyenne, soit un taux de 38,46%. Face à ces performances moyennes et parfois en dessous des espérances, les deux responsables ressortent les difficultés et font des propositions.
Les difficultés handicapantes
Des difficultés de plusieurs ordres handicapent la bonne marche des activités pédagogiques chez les apprenants du CEG Adohoun. La première est le non suivi des élèves par les parents et les conditions socio-économiques qui ne sont pas reluisantes. Le constat fait est que les apprenants n’ont pas le matériel nécessaire pour suivre les cours. L’autre difficulté est le retard des apprenants car, la plupart parcourent de longues distances pour venir en classe. Il y a aussi l’inexistence de bibliothèque pour permettre aux élèves d’avoir des documents.
Au CEG 1 Agamè, les difficultés rencontrées par les élèves résultent des tares des années antérieures, selon le directeur, Simon Sovissi. « Chaque année porte ses problèmes mais chaque année porte également les substrats des problèmes des années antérieures. Tout à l’heure, nous avons constaté qu’en Tle, les résultats ne sont pas au rendez-vous parce que l’année dernière en 1re ou en 2nde, l’année sur dernière nous n’avons pas eu de professeurs de sciences à temps », explique le directeur. À part cela, poursuit-il, y a aussi les problèmes sociaux. Certains apprenants n’ont pas les moyens financiers pour assurer leurs repas à la recréation du matin ou du soir. Aussi précise-t-il, beaucoup de familles monoparentale existent. Toute chose qui impacte le quotidien des apprenants. Néanmoins, des perspectives sont envisagées.
De nouvelles perspectives pour renouer avec de meilleures performances
Après analyse des différents résultats au conseil des professeurs, les différents acteurs des établissements ont posé les bases pour l’amélioration des performances au second semestre.
Au CEG Adohoun, la proposition phare, explique le directeur, est la tenue des conseils de classes dans tout le collège pour recueillir les difficultés des apprenants et savoir comment les solutionner. Ensuite, il est prévu de réunir les professeurs et de faire le bilan de ces conseils tout en donnant une lettre de mission à chacun pour pouvoir améliorer les résultats. De plus, il est prévu l’organisation de plus de travaux dirigés pour les classes d’examen et un suivi des élèves afin de leur donner les rudiments nécessaires pour affronter les examens nationaux. Enfin, gérer et diminuer le flux de retard, faire appel aux parents et échanger avec eux afin qu’ils jouent leur rôle.
À Agamè, les défis sont aussi grands et sont de deux ordres. Il s’agit d’œuvrer à augmenter le nombre des élèves qui ont la moyenne dans toutes les classes et avoir de meilleures performances aux examens du Baccalauréat et du Brevet d’Etudes du Premier Cycle (BEPC) afin d’améliorer les performances de l’année dernière.
Angélo SINOU (Coll.)
