Les membres du Comité des Organisations Syndicales de l’Internationale de l’Education au Bénin (COSIEB) ont participé, le jeudi 13 mai 2021, à un atelier de restitution, puis de sensibilisation sur les résultats et conclusions du PASEC 2019. C’était dans la salle commune de la bourse du travail à Cotonou, sous la houlette de Thomas Kossi Capko, président du comité d’organisation de l’activité et de Marino Gomez, Directeur Adjoint de la Programmation et de la Prospective du Ministère des Enseignements Maternel et Primaire (DAPP/MEMP).
Thomas Kossi Cakpo, président du comité d’organisation
Le contenu du rapport du Programme d’Analyse des Systèmes Educatifs de la Confemen (PASEC) 2019 est désormais connu des enseignants membres du Comité des Organisations Syndicales de l’Internationale de l’Education au Bénin (COSIEB). De l’historique de la Confemen à l’évaluation internationale du PASEC 2019 en passant par l’édition nationale de 2004 et celle internationale de 2014, rien n’a été occulté. Les membres du COSIEB sont mieux informés des critères de participation et la méthodologie d’évaluation de ce programme. Pour l’édition 2019, le PASEC a évalué quatorze (14) pays francophones.
S’agissant des objectifs de l’atelier, ils sont, entre autres, d’informer les enseignants sur l’importance de la formation initiale et continue en didactique de disciplines, notamment en français et en mathématiques et de sensibiliser les enseignants sur leurs rôles et responsabilités dans la gestion de l’école. « Nous sommes venus pour échanger autour du PASEC et prendre l’engagement d’aller vers ceux qui ne sont pas venus aux fins de partager avec eux les mêmes informations », a confié Thomas Kossi Cakpo, président du comité d’organisation avant de remercier les participants pour leur présence.
Quid du contenu du rapport ?
Le contenu du rapport du PASEC 2019 a été présenté par Marino Gomez, DAPP/MEMP et responsable de l’équipe nationale du PASEC au Bénin. Dans ses explications, il a fait le bilan des données de collecte du PASEC 2019, martelant que : « 230 écoles ont été enquêtées en 2019 contre 165 en 2014 pour 3.901 élèves testés en fin de scolarité en 2019 contre 3.033 en 2014. En début de scolarité, 1.768 élèves ont été testés en 2019 contre 732 élèves en 2014. Pour le compte de ce programme, 1.136 enseignants ont été testés en 2019 ». Au niveau international, poursuit-il, plus de 80% des enseignants de français et 65% de ceux des mathématiques ont bénéficié des formations initiales et continues requises et disposent des capacités nécessaires pour améliorer les performances des élèves.
Pour le cas du Bénin, le DAPP informe que les performances constatées au niveau des enseignants sont largement au-dessus de la moyenne internationale à savoir 98,5% en compréhension de l’écrit et 89,3% en mathématiques. Il n’a pas manqué d’insister sur les performances du Bénin en compréhension de l’écrit et en mathématiques au terme de cette évaluation internationale. « En compréhension de l’écrit, 07 pays sur les 14 ont des performances supérieures à la moyenne internationale. Il s’agit du Bénin, du Burkina Faso, du Cameroun, de la Côte d’Ivoire, du Gabon, du Sénégal et du Togo, avec la Côte d’Ivoire en tête. En mathématiques, nous notons également 07 pays plus performants avec, cette fois-ci, le Bénin en tête suivi du Burkina-Faso, du Burundi, du Cameroun, de la Côte d’Ivoire, du Sénégal et du Togo », renseigne, tout heureux, le responsable de l’équipe nationale du PASEC au Bénin.
Cet atelier de sensibilisation financé par le Comité Syndical Francophone à l’Education et de la Formation (CSFEF) a réuni, plusieurs syndicats comme le SYNPROLYC, le SYNAEM-Bénin, le SNEP-Bénin et le SYNAPES
Impressions de quelques participants
Lidwine Adjaho, membre du SYNAPROLYC
« Je voudrais inviter mes collègues enseignants du primaire à se remettre au travail et à essayer de s’approprier les contenus notionnels »
«A la suite de la communication que nous avons eue droit sur le rapport du PASEC 2019, nous nous sommes rendu compte que dans leur globalité, les pays qui ont participé à cette évaluation ont amélioré leurs performances, en particulier le Bénin. Cela est encourageant. Je voudrais inviter mes collègues enseignants du primaire à se remettre au travail et à essayer de s’approprier les contenus notionnels. »
Moïse Dossa, membre du SYNAEM-Bénin
« Il nous a expliqué de façon exhaustive ce qu’on peut comprendre du PASEC en général et celui de l’édition 2019 en particulier»
«Il nous a expliqué de façon exhaustive ce qu’on peut comprendre du PASEC en général et celui de l’édition 2019 en particulier. C’est ainsi que j’ai compris beaucoup de choses. En réalité, pour moi, l’évaluation diagnostique des enseignants que le gouvernement avait organisée, était donc pour corriger certaines choses. Le gouvernement ne visait pas les enseignants, mais c’est pour améliorer nos capacités, nos performances en lecture et en mathématiques. »
Léopold Loufondéi, membre du SNEP-Bénin
« C’est un sentiment de joie en tant qu’enseignant de constater que de 2014 à 2019, des progrès ont été réalisés»
«En 2019, le rapport situe le Bénin dans le cadre de l’amélioration dans les écoles. C’est donc un sentiment de joie en tant qu’enseignant de constater que de 2014 à 2019, des progrès ont été réalisés. »
